태터데스크 관리자

도움말
닫기
적용하기   첫페이지 만들기

태터데스크 메시지

저장하였습니다.

[사설] 학교로 갈 돈이 새고 있다


국감 행감때 호통 의미심장

 

올해 국세와 지방세의 세수가 늘면서 세계잉여금 덕분에 2019년에도 유치원, 초·중·고교의 예산이 6조2000억 원 이상 증액될 것에 낙관하고 있다.


이는 교육부가 집행한 49조5천407억 원 수준의 지방교육재정교부금에 이어 낭보가 되는 것이다.


그러나 학생교육을 위한 단위 학교의 직접교육비가 교부금 목적대로 배분, 편성되지 않고 시·도의회 의결로 확정된 것조차 학교에서는 제대로 알기어렵다면 기가 막힐 노릇이다.


지난 10월 국회 교육위의 시·도교육청 국정감사와 11월 시·도의회 교육위의 행정감사에서 여·야 없이 의원들은 “학교로 가야할 돈이 새고 있다”면서 “교육감이 직선제 선출이다 보니 목적사업을 위효한 선심성 예산으로 흘러 나가는 것 아니냐?”고 질타했다.


특히 올해 국감과 행감은 구두질문 보다 서면질의로 답변을 구하고 재·삼선 교육감이 다수를 차지한 실정에 비추어 “교육감 선거를 치르게 된 해와 당선 후 예산집행에서 차이가 느껴진다”고 몰아쳤다. 또 서면으로 자료를 요구한 것도 계수 등 실상을 밝히기 위해 선택한 감사방법의 변화였고 서면답변에서 구체적으로 드러난 예산의 행방을 추궁하는데 주력했다.


이에 우리는 국감에서 요구한 서면답변을 원문 그대로 옮겨 특보(2면 참고)함으로써 학교로 가야할 돈이 새고 있는지 가늠해 볼 수 있도록 입증하고 있다.


올해 국감과 행감의 경우 의원들은 여·야없이 학교 교육의 직접교육비가 턱없이 부족한 것을 걱정했다.

이 때 의원들은 공통으로 피감기관인 시·도교육청의 예산편성과 집행에서 드러난 문제점을 추적하고 호통으로 시정요구에 보탠 것은 의미심장하다.


뿐만 아니라 학교예산의 편성에서 단위가 되는 학생 수가 지난 2000년 865만 명에서 올해 629만 명으로 줄었다고 교육비까지 줄이는 것은 언어도단이다.


정부(교육부)가 시·도교육청에 배분한 지방교육재정교부금은 내국세 징수 총액의 20.27%이며 전국 17개 시·도교육청 예산은 2013년부터 파격적으로 늘었으나 학생교육비의 교수·학습활동 지원은 5.9%로 줄었다는 것에 앞뒤가 맞지 않는다.


이는 내년 교육예산도 71조 원 수준이 되는 것을 감안하면 더 이상 학교로 가야할 돈이 새는 것은 용납할 수 없다.


Posted by 아빠최고

[잠망경] “유치원 百年史 부끄럽지 않게”

 

 

유아의 보·교육 혼돈

국회교육위의 더불어민주당 박용진 초선의원이 일부 사립유치원의 비리를 문제삼은 것이 도화선으로 현안이 되고 있는 가운데 유아의 보육과 교육에 혼돈이 따르는 것은 국감이 끝난 후에도 불씨로 남아 시계불투명.

지난 정권에서 유아의 보육과 교육이 어린이집과 유치원으로 양립되고 있는 것에 ‘누리과정’으로 처방, 근본치유 않고 봉합한 휴유증이 심화된 상황.

 

공사립 경쟁력 온도차

 

교육부가 주도해서 공립의 수용력을 현재 25%에서 40% 수준 증대하고 사립유치원을 매입하는 등 시·도교육청이 감당할 것으로 대책을 마무리하고 있으나 60%는 여전히 사립에 의존할 수밖에 없는 현실에서 공급이 수요에 못미치는 것은 불을 보듯 뻔한 일.

또한 수요자의 편에서 보면 사립이 공립보다 원비 외에 경쟁력은 다른 것으로 맞벌이 부부의 청원사항에서 꼽혀 공사립 대부분은 수요자의 만족도 제고에 부심.

 

내년 새학기 전망 갈려

 

지금까지 농어촌은 초등학교 부설 병설유치원으로 어려움이 없지만 대도시는 내년 2~3월 입학대란을 겪게될 전망에 우려.

이에 이원영 중앙대(유아교육학)명예교수는 언론기고(조선일보 10월22일자)에서 ‘동남아에서 배우러 오는 한국 유치원이 부끄럽지 않으려면’ 제하에 “사립이 재무회계를 배운 건 불과 1년으로 예·결산 관리의 부실한 부분이 있으나 100년간 쌓은 교육 수준이 높은 만큼 유아들에게 피해가 없도록 지원, 격려하라”고 요청하며 대안 제시.

Posted by 아빠최고

예측 불가능 미래 어떻게 가르치나 걱정

- 교육언론 반세기 현역 백발기자의 역대 교육장관 발자취 추적(제426회) -

 

○ 본고는 50년 넘게 교육정책 산실(교육부 출입)을 지켜본 본지 김병옥(www.edukim.com·010-5509-6320) 편집국장이 동아일보사에서 발행한 ‘신동아’ 2006년 6월호 특집에 기고했던 것으로 당시 ‘교육부 40년 출입 老기자의 대한민국 교육장관 48인론(20페이지 수록)’을 독자여러분의 요청에 의해 보완, 전재한다. 이는 전임 장관들의 증언에 근거를 두고 있으며 내일을 위한 사료가 되고 있다. 〈편집자〉○

 

이명박 MB정부의 처음

51대 김도연 교과부장관

 

<2008. 2. 29~ 2008. 8. 5 재임>

 

손으로 경험 과학교육 심화

 

<전호에서 계속>

김도연 전 장관이 교육부에서 떠난 뒤에도 4차산업혁명 시대가 열린 것에 고민이 따른 것은 전세계의 교육계가 어떤 인재를 길러내야 할 것인지 공통의 책무이며 이공계 교육을 중심에 세우는 것은 대안이었기 때문이다. 고도로 발달한 과학기술이 지배할 미래에는 이공계 인재가 사회 변화를 이끌 주역이 될 것으로 내다 본 것이다.


예측 불가능한 미래 앞에서 이공계열 학생들은 어떤 역량을 키워야 하며 대학은 무엇을 가르쳐야 할 것인지 걱정이고 인공지능(AI)시대에 주입식 교육에 매달리는 것보다 문제발견력과 융합사고력, 협업력 등을 키울 수 있도록 교육현장을 혁신해야 한다고 주장했다.


그러면서 “공과 대학은 공학적 지식을 바탕으로 돈이 되는 기술을 개발하는 인큐베이터”라며 “이공계 중심 대학이 연구를 활용해서 미래를 개척해야 한다”고 역설했다.


부를 창출하는 기술력은 국력이며 미국의 스탠퍼드, MIT 등은 인재를 양성하는 동시에 활발한 산학협력과 기술 기반 창업으로 엄청난 부를 창출했고 20여 년간 기업과 정신을 가르친 이스라엘 테크니온 공대의 경우, 학생들이 1,600여개 기업을 세우거나 운영하면서 10만 개의 일자리를 창출한 것만 봐도 우리나라의 이공계 중심 대학들도 이와 같은 사회경제적 가치에 진력할 때라고 당부했다.


이는 대학의 문제만 아니어서 우리나라 초·중·고교육과 대학입시가 달라져야 하는 것이 핵심이었다.

이공계 대학의 교육이 바뀌려면 초·중·고교 교육부터 달라져야 하고 객관식 문제로 학습 내용을 평가하게 되면 교육과정을 아무리 잘 만들어도 시대가 요청하는 인재를 길러내기 어렵다는 것이다.


학생들이 훨씬 섬세하고 복합적으로 살펴볼 수 있게 주관식 서술형 평가 방식을 도입해야 하며 손으로 경험하는 과학교육이 심화되어야 한다고 예거했다.


지금처럼 주입식으로 이론을 배우다가 그 중 한두 가지만 실험해 보는 식의 교육으로는 창의성을 키울 수 없으며 학생 스스로 생활에서 문제를 찾아 실험하면서 해결책을 찾아내는 식의 체험 중심 교육이 필요하다는 것이다.


아울러 초·중·고교에서 수학과 물리, 화학, 생물 등 이공계 기초 교과목 실력과 글쓰기 등 비판적 사고를 함양하는 교육도 체계적으로 이루어져야 하며 최근 교육부가 2021학년도 대학수능 때 수학 가형 출제 범위에서 ‘기하'를 제외한 것은 강한 비판이 따르게 마련이며 ‘기하’는 공간지각력과 창의력 개발에 꼭 필요한 기초학문으로 3D 프린팅이나 AI, 자율주행차, 로봇문션 인식 등 다양한 신기술에 응용되고 있어 기계적으로 문제를 푸는 방법만 익히는 현행 교육시스템은 바람직하지 않지만 기초를 전혀 배우지 않고 이공계 대학에 진학하는 것은 더욱 심각한 문제라고 했다.


또한 이에 대한 재논의가 시급하다고 거듭 강조했다.

 

 


되돌아 본 교과부의 재조명


MB정부의 이명박 대통령은 취임과 동시에 교육인적자원부와 과학기술부를 통합, 교육과학기술부(교과부)로 개칭하고 새로운 조직과 기구를 갖춰 출범했다.


이에 첫 장관으로 2008년 2월29일 제51대 김도연(56)장관을 임명, 취임했으며 이 때 교과부 정원은 8백12명으로 3백92명 감축하고 4실5국13담당관 5개 추진단 72과 10개 팀으로 개편했다(대통령령 제20740호)

이에 따라 장관은 서울공대 교수 중 국회 청문회를 거쳐 임명했고 차관은 복수로 제1차관(교육담당)에 우형식(53) 전 교육부 대학지원국장과 제2차관(과학담당)에 박종구(50) 전 과학기술부의 과학기술혁신본부장을 기용해 장차관 모두 50대였다.


이 때 우형식 제1차관은 대전고교와 서울사대 사회교육과를 나온 뒤 행시24회 합격으로 교육계에 투신, 인천·충남부교육감과 교육부 지방교육지원국장을 역임했다.


박종구 제2차관은 서울충암고교와 성균관대 사학과를 졸업하고 미국의 시러큐스대 경제학 석·박사학위 취득 후 아주대 경제학 교수를 거쳐 재경부의 기획예산공공관리단장을 역임했었다.


이와 같이 MB정부의 교과부 기능과 역할은 교육과학기술 정책 수립과 국제협력, 대학의 정보 분석 등 전문대학 육성 및 교과서 선진화에 목표를 두고 소속기관의 하부 조직을 정비하면서 인력과 기능을 조정했다.

특히 초중등교육과정 운영과 교원정책의 혁신 등 학력증진 방안에 전력투구할 것으로 밝혔다.


또 2008년 2월 말에 고등학교 과정의 각종학교인 고등기술학교 교육과정을 개정해서 당시 제7차 과정을 개선 보완한 수준으로 2009학년도부터 적용했다.


이 때 전공은 전문대학 또는 표준과정을 준용하고 보통 전문교과별 필수와 선택과목으로 학교실정 등 학생 특성에 알맞게 운영토록 했다.


특히 단위(학점)배당 기준에서 보통교과 1년제는 8단위 이상, 전공2년은 12학점 이상이었다.

전문교과의 1년제는 22단위 이상, 전공2년제는 24학점 이상으로 총 이수단위(학점)를 1년제 66단위 이상, 2년제 80학점 이상이었다.


단 1년제 과정에서 1단위는 매주 50분 수업을 기준으로 하여 1학기 17주 기준 동안 이수하는 수업량이었고 전공과정에서 1학점은 50분 수업(실험·실습은 100분)을 1단위로 하여 2~4주 이상 지속되는 15단위의 학습과정이었다.

 


저소득층 전문대생 장학금


김도연 장관은 경제적 사정이 어려운 전국 148개 전문대학의 저소득층 학생 5,000명에게 학교별로 일자리를 제공하고 근로에 따라 장학금을 주는 '국가근로장학제도(Work-Studt Program)를 도입했다.


이때 교내시설 근로시급은 5,000원 지급하고 교외 전공산업체 시급은 7,000원 기준으로 시행하되 국가로부터 등록금 전액을 무상으로 지원받은 경우는 제외했다.


근로시간은 당해 대학의 교육과정 운영과 연계하여 주20시간 이내로 결정하고 야간교육과정의 학생 및 방학기간 중의 근로는 주40시간을 넘지 않도록 했다.


지원금액은 교내시설 근로의 경우 5,000원으로 국고 4,000원, 대학의 대응투자 1,000원이었으며 교외시설 및 전공산업체는 창업교육센터 등 교내 입주업체와 학교기업을 포함해서 시급 7,000원으로 국고 5,600원, 대학의 대응투자 1,400원이었다.


이는 당시 노동부의 최저임금 고시액(시급 3,770원)보다 많았고 월 단위로 산정해서 시간급 임금과 실제 근로시간을 곱한 금액으로 매월 지원금을 정했다.

 


교과부 첫 장관 취임사 핵심


2008년 2월29일 김도연 장관의 취임사 가운데 핵심사항은 “개방은 밝고 다양화에 반해 폐쇄는 획일성을 초래하므로 지양하고 초중등교육 권한은 대폭 지방에 이양할 것이며 과학기술인들이 연구에 전념토록 하겠다"는 것으로 획기적이었다.


또 “이는 단위학교의 교육력 강화를 뜻한 것이며 달라져야 한다”고 힘주어 말했으나 장관 취임 후 5개월 6일 재임한 것으로 이루기 어려웠다.<다음 호에 계속>


Posted by 아빠최고

디지털시대 교육자치의 홍보전략 민낯

- 교육언론 반세기 현역 백발기자의 역대 교육장관 발자취 추적(제423회) -

 

○… 본고는 50년 넘게 교육정책 산실(교육부 출입)을 지켜본 본지 김병옥(www.edukim.com·010-5509-6320) 편집국장이 동아일보사에서 발행한 ‘신동아’ 2006년 6월호 특집에 기고했던 것으로 당시 ‘교육부 40년 출입 老기자의 대한민국 교육장관 48인론(20페이지 수록)’을 독자여러분의 요청에 의해 보완, 전재한다. 이는 전임 장관들의 증언에 근거를 두고 있으며 내일을 위한 사료가 되고 있다. 〈편집자〉○

 

직선교육감 나름의 독립된 매체 이용

아날로그시대 종언 뒤이어 진입 8년째

보도요청 55% 폐기 언론제공 45%뿐

 

- 공직선거법 86조5항 어기면 당선무효 등 낭패-

 

노무현 참여정부 마지막

50대 김신일 교육부장관

 

<2006. 9. 20~ 2008. 2. 5 재임>

 

인터넷 홍수 영향 매체 변화

 

<전호에서 계속>

 

아날로그 세대의 변화와 적응은 디지털 시대의 새로운 진취력에 따라가기 힘든 것을 실감하고 있으며 교육에서도 행정과 현장이 극명하게 조우하고 있는 것으로 입증된다.


정책과 행정의 경우 교육부 장관, 실·국장 세대와 과장급 서기관 및 이하 사무관, 주무관 세대가 판이한 것은 자타가 공인한 현상이다.


이것이 행정에서 물정의 차이가 되고 있다. 이 와중의 언론은 아날로그형일 수 없다. 기자 등 모두 자신의 홈페이지를 개설해서 활용하고 있으며 종이매체와 인터넷으로 공존한다. 때문에 종이신문의 정보 전달과 인터넷의 파급 효과는 비교될 수 없게 세상을 바꾸어 놓고 있다.


초등학교 3학년이면 스마트폰을 갖게 되고 가정의 집전화는 무용지물이 되고 있다.


이러니 초·중등학교의 교육이 달라질 수밖에 없고 중앙정부(교육부)의 국가교육과정 주도와 지방교육자치(시·도교육청)의 학교교육과정 운영은 맥락을 맞추기 어렵다.


교육과정 운영의 최종 책임자가 학교장임에도 시·도교육청이 목적 사업을 따로 벌이는 것은 직선교육감제의 오류이면서 개선할 대상이다.


결국 교육감이 직선이다 보니 표밭 관리가 우선이고 정작 학교를 도와야 할 현장지원의 본무에서 교육과정 운영의 정상화가 우선인 것을 망각하기 십상이다.


교육감마다 나름의 독립된 매체를 마련해서 이용하고 인터넷 홍수에 대처한 것으로 본무가 되고 있다.

이에 비추어 제50대 김신일 교육부장관의 언론관은 지금에 와서 되돌아 봐도 거울로 삼기에 충분했으며 교육감 직선시대와 비교하게 된다.

 


10년 후인 오늘의 모습 조망


다음은 올해 3월26일 어느 교육청의 대변인실에서 주도한 2018년 교육 홍보력 강화를 위한 상반기 홍보연수 자료이다.


이날 오후 3시부터 5시까지 계속된 대변인 ‘언론응대 자세’와 대변인실 각 팀의 공보관 등 주무부서별 협의사항을 놓고 진행되었다.


이는 10년 전(2008년)과 비교해서 그 이후인 오늘의 모습을 조망해 볼 수 있는 것으로 의미가 있으며 때문인지 10년이 흐른 지금의 홍보담당자협의에서 첫 손에 꼽는 것이 보도 자료의 적기 제공이었다. 그리고 보도자료 배포과정의 효과를 돕기 위하여 다섯 단계를 예시했다.


▲ 첫째, 보도 자료의 제출이다.

각 부서, 기관(교육지원청 및 직속기관)에서 할 일로 보도희망은 전 주의 수요일까지다.

이때 대변인 공식 보도자료 E메일로 제출케 했다.


▲ 두 번째, 보도계획 결정이다.

매주 전주의 금요일 오전이며 출입기자단과 협의 후 결정한다.


▲ 세 번째, 보도자료 보완·보강이다. 제출된 보도 자료의 미비점을 보완하기 위하여 중요사항이 보강된다. 이 때 제출부서와 최종 협의한다.


▲ 네 번째, 보도 자료의 기자단 배포이다.

보도희망일 전날의 오전 8시(조간)와 전일의 오후 3시(석간)에 맞춰 이뤄진다.


▲ 다섯 번째, 보도이다.

이는 언론사의 몫으로 각 언론별 신문 방송 등에 보도되도록 한다.

이와 같이 다섯 단계의 무난한 진행을 위하여 보도자료 제출기한을 준수하도록 했다.

기자단에 요청할 자료 부존재로 보도계획 반영에 어려움이 따랐고 사회적 긴급 이슈가 된 내용의 경우, 기자단과 숙의해서 즉시 자료로 제공하게 된다.

보도자료 제공 직후 취재 기자의 질문과 통계자료 요청, 추가 취재, 취재협조기관 사전 의논 등에 적극 응대해서 호응도를 증대하고 부정적 보도를 예방한다.


이는 보도자료 제공 후 모니터링, 오보·왜곡보도의 적극 대응이다.

동시에 고품질 보도자료 제공은 시급한 현안이다.


지난해(2017) 모 교육청 각 기관(부서)의 보도요청 자료 중 45% 정도가 언론에 제공되었을 뿐 55%는 폐기되었다.


내부직원 대상 단순행사와 1회성에 그치는 행사가 많고 희소성이 부족하여 기관의 보도요청에 비해 언론매체 제공률은 낮은 편이다.


보도요청 자료의 언론 미제공 주요 사유는 사후보도 요청 23건(3.5%) 단순행사 1회성 258건(39.3%) 내용부실 6건(1%) 희소성 부족 225건(34.4%) 참여인원 소수 143건(21.8%)으로 모두 655건이었다.

 



우수보도자료의 선정 기준


2018년 현재 모 교육청의 대변인실에서 마련한 우수보도자료 선정 기준은 5개 항이다.


① 보도 자료의 충실성을 첫 손에 꼽았다.

핵심 내용이 단순간결하면서 충실한 내용으로 이해하기 쉽게 작성한 것을 우선했다.


② 특색 있는 주제 선정이다.

교육정책이 잘 드러난 주제, 참신한 주제, 잘 알려지지 않은 분야, 사회적 여론·시기적 적정성(타이밍)·언론 관심사항 등이다.


③ 제목 선정의 탁월성이다.

핵심 내용을 잘 표현한 제목, 숫자, 희소성 등의 강조점 표현이다.


④ 다각적 홍보 노력이다.

서면자료, 인터뷰, 방송자료 등 제공이다.


⑤ 언론 응대 및 전파력이다.

기사 반영률(건수)이 높고 취재협조기관의 사전 섭외 등 보도편의 제공과 인터뷰 등 적극 응대이다.

 



공직선거법 86조 5항은 덫


선거직인 시·도교육감의 홍보 전략에서 덫이 되는 것은 공직선거법 제86조 5항이다.

이를 어기면 당선무효 등 제재에 이길 수 없다.


제5항의 내용은 다음과 같다.


지방자치단체의 장(소속 공무원을 포함한다)은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 경우를 제외하고는 지방자치단체의 사업계획·추진실적 그 밖에 지방자치단체의 활동상황을 알리기 위한 홍보물(홍보지·소식지·간행물·시설물·녹음물·녹화물 그 밖의 홍보물 및 신문·방송을 이용하여 행하는 경우를 포함한다)을 분기별로 1종 1회를 초과하여 발행·배부 또는 방송하여서는 아니되며 당해 지방자치단체 장의 선거일 전 180일(보궐선거 등에 있어서는 그 선거의 실시사유가 확정된 때, 이하 제6항에서 같다)부터 선거일까지는 홍보물을 발행·배부 또는 방송할 수 없다(신설 1998.4.30, 2000.2.16, 2004.3.12, 2006.3.02, 2010.1.25.)


1, 법령에 의하여 발행·배부 또는 방송하도록 규정된 홍보물과 달리 발행·배부 또는 방송하는 행위.


2, 특정사업을 추진하기 위하여 그 사업과 이해관계가 있는 자나 관계주민의 동의를 얻기 위한 행위.


3, 집단민원 또는 긴급한 민원이 발생하였을 때 이를 해결하기 위한 행위.


4, 기타 위 각호의 1에 준하는 행위로서 중앙선관위의 규칙이 정하는 행위 등이다. <다음 호에 계속>


Posted by 아빠최고

[사설] 대졸 후 전문대 입학 늘어


고교생 진학센터 개설 기대한다

 

전국 고교의 대학진학에서 전문대학을 선호하고 4년제 대졸 후 몰려든 입학의 역류현상에 전문대학교육협의회가 진학지원센터를 개설한 것에 주시하며 기대하고 있다.


이 협의회를 이끈 이기우 전 교육부차관은 인천에 있는 재능대학 총장으로 10년 넘게 재직한 경험과 노하우로 전문대교육협의회장에 두 번씩 추대된 것과 대통령직속 국가교육회의 위원으로 새로운 직업이 수없이 탄생할 4차산업혁명에 대비한 것은 시의적절하고 획기적이다.


특히 교육부가 지난해 12월 조직개편을 통해 직업교육강화방안을 주도했고 전문대교육협의회 진학센터 개설은 이에 연유한 대처로 전국 고교의 진학지도 교사들에게 도움을 주기에 충분하다.


앞에서 예거한 대로 교육부의 직업교육강화방안은 그 바탕에 우리나라 전체 기업의 99% 가운데 취업자의 88%를 차지하는 중소기업에서 전문대학 졸업생 채용이 70%가 넘는 것이 근거이다.


전국 137개 전문대학교 총장들은 고교생의 대학 진학에서 전문대학 선호가 제고된 것에 고무되어 스스로 직업교육의 현장성을 높이는데 총력을 경주한 것으로 기대를 모았다.


이에 전문대교육협의회는 능력 중심의 사회가 반드시 오게 마련이고 이미 와 있다는 것에 고무되어 맞춤형 직업교육으로 실습위주의 수업과 전문대학 만의 성장모델을 제시한 것에도 주목한다.


아울러 전문대학교육협의회의 진학지원센터 개설 운영으로 전국의 고교에서 전에 없는 호응과 문의가 쇄도하고 전문대학은 진학정보를 체계적으로 제공함으로써 지금까지 4년제 대학 위주로 진학을 지도했던 교사들에게 쾌보가 되고 있으며 고교생 대상 전국진학지원협의회 수석대표이며 서울잠실여고 진학부장인 안연근 교사를 센터장으로 위촉하여 활용(02-364-1512)해 주도록 바라고 있다.


이에 우리는 입학 후 2년이면 원하는 취업분야의 소정 기술자격을 취득해서 함께 졸업한 고교 동창들이 정규대학 3학년으로 오를 때 취업하면서 사내대학 진학 등 해외진출로 글로벌인재가 되고 있음에 지켜보게 된다.

이는 또 4년제 대학 졸업의 유예가 늘고 졸업 후 전문대학에 재입학한 유턴현상의 치유에도 처방이 되기에 충분할 것이다.


이처럼 고등교육의 내실화가 다져질 변화에 기틀이 되도록 강조해 둔다.

Posted by 아빠최고

[사설] 교육부 정책숙려제 도입


백년대계 지혜의 샘이 되라

 

지난 1월29일 교육부는 이낙연 국무총리에게 업무를 보고한 기회에 “국민 참여 정책숙려제를 도입하겠다”고 밝혀 주목되고 있다.


이날 박춘란 차관은 “파급력이 큰 정책은 30일에서 6개월가량 의견수렴 과정을 거치겠다”면서 “지금까지 정부가 정책의 형성 단계를 주도한 것에 반해 앞으로는 국민 의견을 먼저 듣겠다는 취지”라고 설명했다.


이처럼 교육부의 정책숙려제 도입은 유치원과 어린이집의 영어교육 금지를 비롯해 초등학교 1~2학년 방과 후 학교 영어까지 약칭 ‘공교육정상화법’에 따라 올 3월부터 폐지할 것으로 도시의 영세민과 농어촌 학부모의 반발이 컸고 문재인 정부 출범 초기부터 교육정책이 개혁이라는 용어와 걸맞지 않게 혼돈과 후진성으로 실망을 안긴 것에 우려하게 된다.


또한 지난해 8월, 교육부가 확정하겠다고 했던 2021학년도 대입시 개편안은 수능의 절대평가 여부를 둘러싸고 갈등을 부추긴 꼴로 1년 유예가 되어버린 것에 신뢰를 상실했고 이어서 유치원과 어린이집의 영어수업 금지 여부를 1년 뒤로 미뤄 결정을 늦춘 것은 불신의 도화선이 되고도 남는다.


때문인지 지난해 8월에는 한국갤럽의 문재인 정부 6대 교육정책에 대한 여론조사에서 긍정평가는 커녕 신뢰도가 35%로 최하위 수준에 머문 것은 충격이었다.


이밖에도 교육부의 정책숙려제는 갑작스러운 발표인데다 모든 정책은 숙려제를 거치도록 하는 방향 설정 이상 구체적이지 못했다.


이렇듯 지난해 6월 본격 출범한 문재인 정부의 국정운영에서 유독 교육문제를 둘러싼 논란이 그치지 않고 계속된 것으로 숙려제의 도입은 새로운 관심사가 되었으며 지켜보게 된 것이므로 일련의 사태에서 교육계의 여망 또한 용두사미가 되는 것을 바라지 않고 있다.


숙려제는 본래 가정법원의 이혼청구 소송 재판에서 부부쌍방이 3개월 가량 서로 입장을 바꾸어 다시 생각해 보도록 한 것이 효시가 된 것에 비추어 국민의 인내가 아닌 정부의 숙려가 되도록 거듭 바란다.


동시에 박근혜 정부의 ‘2015년 초중등교육과정’ 시행을 보면서 다음 문재인 정부가 이어갈 교육과정개정에 기대가 큰 것에도 보여줄 것이 있음이다.


정책숙려제는 차기 교육과정에서 핵심이 되도록 서둘러야 할 것이다.


Posted by 아빠최고

지역 학교간 격차 심화 붕어빵교육 난제

- 교육언론 반세기 현역 백발기자의 역대 교육장관 발자취 추적(제419회) -

 

○… 본고는 50년 넘게 교육정책 산실(교육부 출입)을 지켜본 본지 김병옥(www.edukim.com·010-5509-6320) 편집국장이 동아일보사에서 발행한 ‘신동아’ 2006년 6월호 특집에 기고했던 것으로 당시 ‘교육부 40년 출입 老기자의 대한민국 교육장관 48인론(20페이지 수록)’을 독자여러분의 요청에 의해 보완, 전재한다. 이는 전임 장관들의 증언에 근거를 두고 있으며 내일을 위한 거울이 되고 있다. 〈편집자〉○

 

교육자치 국감지적 시정요구 누적 여전

교육행정연수원 특강 기자 대안 제시

평통자문회의 고교평준화 후유증 질타

 

-노무현 대통령 부처 기자실 폐쇄 따른 우여곡절 -

 

노무현 참여정부 마지막

50대 김신일 교육부장관

 

<2006. 9. 20~ 2008. 2. 5 재임>

 

되돌아 본 국감지적 그 때 뿐

 

대전시교육청

 

<전호에서 계속>

②지방채 발행액은 증가한 반면 지자체의 지원이 감소되고 있어 지방교육재정이 위기에 처할 우려가 있으므로 이에 대한 대책을 시급히 강구하라.


③여교원 관리직(교장) 진출이 여교사 증가비율과 달리 저조한데 따른 시정대책을 수립, 시행하라.


④도서관 활성화사업과 장서구비가 교육부 권장기준보다 낮고 사서교사 비율이 전국평균에 미치지 못하고 있으므로 대책을 강구하라.


⑤영어교육활성화 방안 중 원어민 교사 확보율과 영어교사 연수가 전국에서 가장 낮은 데도 개선대책을 서두르지 않은 것에 질책이 따라야 하므로 경고한다..


⑥실업계고교의 대학진학율은 높아지고 있으나 취업률이 낮아지고 있으며 현장 실습교육마저 제대로 이루어지고 있지 않으므로 맞춤형 교육이 될 수 있도록 종합적인 대책을 수립하라.


⑦방과 후 교실 등 학교에서 활용할 수 있는 학부모 DB구축 방안을 서둘러 강구하라.


⑧교원성과 상여금 지급에 대한 개선 방안을 마련하라.


⑨특수학교에 입학할 때 서약서를 받는 등 제출강요는 비인권적 요소로 없어져야 할 것이므로 이를 적극 검토해서 특수 교육여건을 개선하기 위한 대책을 마련하라.


⑩특수교육담당 장학사의 증원대책을 서두르라.


⑪신설학교의 오염물질이 여러 곳에서 발생하고 있으므로 대책을 시급히 강구하라.

 


울산시교육청


①교육전문직이 부족한 실정이므로 확보방안을 강구하라.


②지자체의 교육경비 보조금 확보방안이 시급하다.


③학교정화위원회의 심의 운영을 보다 철저히하여 학교 교육환경이 적정수준 유지되도록 하라.


④학교체육 정상화와 학생 선수의 학습권 보장을 위한 교육감배 체육대회의 평일 개최는 지양되도록 하여 원성을 사지 않도록 자숙하라.


⑤방과 후 학교 성과가 전국에서 가장 낮은 것에 대한 대책을 강구할 것.


⑥학생 교복 공동구매제 도입방안을 검토하라.


이와 같이 12년 전의 2006년도 제17대 국회 교육위의 국정감사 결과 지적 및 시정요구사항이 지난해(2017) 국감 때 지적한 것과 크게 다르지 않은 것이야말로 교육자치의 본질 회복이 시급한 것을 더욱 실감케 한다.

 

 

정책 개선없이 그대로 유지


김신일 장관은 노무현 대통령자문기관인 평통자문회의에서 고교평준화 정책에 대한 질타가 잇따른 것에 긴장했다.


당시 평통회의 오근진 상임위원은 “사회 갈등 작용 요인이면서 붕어빵 교육이 되풀이 되고 있다”고 구체적으로 지적했다.


오 위원이 지적한 주요 사항은 입시 위주의 지나친 경쟁의식으로 이기적인 교육풍토를 조성하였고 지역 간 학교 간 교육수준의 격차가 날로 심화되고 있음에 경계했다.


특히 평준화 정책 이후 벌써 해소되었어야 할 문제들이 오히려 더 심화되어 사설학원이 흥성하고 사교육비가 천문학적으로 늘어났으며 ‘기러기 아빠로 비유되는 조기유학생들이 갈수록 늘어나는 등 “국부의 유출이 날개를 달고 날아오르듯 그칠 줄 모른다”고 통탄했다.


이러는 사이에 공교육은 붕괴 직전에 와 있고 책임을 져야할 교육감들은 자리 유지에만 정신이 팔려 있다는 것이었다.


고교평준화 정책은 교육사회적 측면에서 볼 때 과중한 과외교습비의 지출로 가정과 국가의 경제가 막대한 타격을 입었고 부동산 가격에까지 영향을 미치고 있으며, 일류학교를 선망한 학부모의 집착은 도덕적 문제와 사회적 부조리를 낳고 해마다 입시제도가 바뀌어야하는 등 정치, 경제, 사회적 복합 문제를 야기하기에 이르렀다고 지적했다.

 


교육언론에서 본 교육문제


노무현 정부의 특징은 집권하기 무섭게 정부중앙청사의 각 부처 기자실을 폐쇄하고 별관에 브리핑실을 설치해서 출입기자는 누구나 이 곳에만 출입을 허용한 것으로 제한했다.


이에 각 부처 출입기자단은 브리핑실 허용을 전면 거부했으며 “유례가 없는 언론탄압”이라고 항의하면서 맞서 대결했다.


특히 청와대 기자실을 비롯해서 서울시청과 시교육청 등 기자실은 변동이 없는 것에 “이변을 넘어선 괴이한 일”이라며 성토했다.


그러나 이와 같은 상황은 오래 가지 못했고 시작부터 언론인 출신 청와대 비서진에서 발상이 된 것으로 후문이 따랐다.


그리고 부처 기자실이 부활되어 정상화 되면서 공무원 연수가 활성화 되는 계기로 전환했다.


그 이전부터 부처단위 연수는 경기도 수원시 외곽에 국가전문행정연수원을 설립하고 각부처 공무원 연수를 통합, 운영했다.


이 때 교육부도 ‘교육행정연수부’로 통합되어 2000년 6월14일 사무관 후보자 과정 제1기 연수로 시작했다.


교육목표는 초급관리자로서 필요한 기본 소양 및 지도력을 함양하고 사무관의 기본적 직무와 역할을 인식시켜 교육행정의 관리능력을 기르는 등 21세기 행정환경 변화에 민첩하게 대응해서 교육정책의 진수가 될 기획능력을 제고하도록 했다.


교육대상은 지방직 5급 승진대상으로 결정된 자이며 직무교육 시간의 40% 이상은 참여식 교육으로 책임관리자의 기능을 익혀 교육환경 변화에 대응할 수 있게 연수내용을 편성했다.


그 때 1기생 교육인원은 전국(시·도교육청)에서 차출된 35명으로 2000년 6월14~27일까지 2주간 비합숙 연수로 72시간 실시했다.


총 교육시간(72) 중 강의 24시간(33.3%) 참여식교육 44시간(61.2%) 기타 행정 4시간(5.5%)으로 진행했다. 참여식교육의 내용은 실습실기 6시간(8.3%) 워크숍 11시간(15.6%) 대담·토의 22시간(30.5%) 사례(연구)발표 2시간(2.7%) 현장연수 3시간(4.1%)이었다.


이에 필자도 강사로 초청되어 2000년 6월23(금)일 ‘교육언론에서 본 교육문제’를 주제로 오전 11시부터 12시50분까지 3~4교시 특강을 맡게 된 기회에 대안을 제시했다.


필자의 강사 자격은 교육부 출입기자였기 때문이다. 이후에도 2002년 5월31일, 2004년 12월10일 등 세차례 출강했으며 김신일 장관이 서울사대 부설 교육연수원장 겸직시에 교장반 연수에서 필자의 강의를 직접 들은 것이 기억되었는지 교육부직원 연수 때도 부르게 되었다.<다음 호에 계속>


Posted by 아빠최고

[사설] 방과후 학교 괄시마라


노무현 대통령 당부 잊었나

 

교육부의 초등1~2학년 방과 후 영어지도 금지 조치에 빈곤층을 비롯해서 농어촌과 학원, 교습소가 없는 지역의 학부모들이 “우리는 어쩌란 말이냐?”고 반발하면서 시정을 촉구하고 나선 모습에 할 말을 잃게 된다. 한 마디로 방과 후 학교에 대한 괄시는 그 대상이 학생이라는 것에 생각이 미치면 이를 막고 나선 교육부는 어느 나라의 부처인지 개탄이 앞선다.


이에 우리는 방과 후 학교의 창시자와 다름없는 고 노무현 대통령의 유지를 되돌아보지 않을 수 없고 직접 당부하면서 강조했던 어록에서 공감을 씻기 어렵다.


노 전 대통령은 재임기간인 2006년 5월4일 당시 김진표 교육부장관이 주재한 시·도교육감 및 시·군·구 지역교육장 의 합동회의에 나가 “사교육비 절감을 위해 국채를 발행해서라도 방과 후 학교를 활성화 시켜야 하며 나의 임기 중 완벽하게 해결을 못 하더라도 다음 정부들도 돌이킬 수 없도록 기반을 마련해야 할 것”이라고 당부했었다.


특히 초등 1~2학년의 영어 방과 후 학교 지도는 영어학원과 교습소에 갈 수 없는 영세민 자녀의 영어 교육이 부유층 자녀에게 밀리는 일이 없도록 돌본 것으로 시작된 일이어서 교육부의 금지 조치에 실망했고 직접 당사자인 학부모들이 반대하게 된 것이다.


다행이 교육부가 뒤늦게 유치원 어린이집의 영어 교육 금지를 풀어 전면 재검토한 것에 포함해서 초등 방과 후 학교 1~2학년까지 길을 열어준 것은 당연한 조치이면서 잘한 일로 긍정하게 된다.


아울러 교육부가 금년도 예산의 지방교육재정 보통교부금에 8천3백58억 원을 전국 시·도교육청에 배정하고 집행토록 한 것도 같은 맥락에서 고무적이다.


이에 포함된 방과 후 학교 운영비 지원액은 사업비 1천9백77억 원, 자유수강권 3천3백70억 원, 초등돌봄교실 3천11억 원이다.


이와 같이 교육부는 지난해 11월 조치했던 것에 반해 12월 이후 금년 1월로 접어든 때부터 초등 1~2학년의 방과 후 학교 영어 지도를 유치원 어린이집과 함께 금지한 것은 노무현 대통령의 유훈을 걷어찬 이상으로 훼손했던 것이다.


그리고 전면 재검토 조치로 금지를 풀어가는 수순은 충분히 이해가 되고도 남는 것이므로 더 이상 사족은 달지 말아야 할 사안이다


또한 괄시를 되풀이 하거나 고 노무현 대통령의 유훈에 훼손이 없도록 바란다.


Posted by 아빠최고

[시사해설] 교육청 제대로 개편되나

 

학생 학부모 학교를 위한

교육감 선거 후 바람직 가닥

교육자치의 새 둥지 되게

 

문재인 정부는 지난해 12월 초 교육부가 달라진 모습을 국민앞에 보여주기 위해 서둘렀고 김상곤 장관은 즉각 조직개편을 단행한 뒤 올해 1월1일부터 시행했다.


특히 교육부 개편은 새 정부의 국정과제를 체계적이고 효과적으로 이행하기 위하여 직속기관을 포함한 시행규칙이 개정된 것에 눈길을 끌었고 시·도교육청 및 지역교육지원청까지 파급효과가 확대 되므로 오는 6월13일 지방선거와 동시에 직선한 시·도교육감이 취임하게 될 7월이면 지방자치와 교육자치의 분권 강화를 담은 개헌의 첫 그릇이 될 시·도교육청의 개편이므로 오는 6월까지 잔여 임기를 앞둔 현직 교육감에게 맡기지 않고 7월부터 재임할 차기 직선교육감이 주도하는 것이 바람직한 것으로 가닥이 잡혔다.


이에 따라 개편된 교육부가 시·도교육청의 개편에서 모델이 되는 것은 당연하고 향후 개헌으로 분권강화를 담게 될 지방교육자치를 전망해 보는 것은 어렵지 않다.


우선 개편된 교육부의 모습에서 두드러진 것은 고등교육과 평생교육 및 직업교육의 정책기능을 보완하고 유치원, 초·중등교육에서 교육복지와 학교지원은 핵심이다.


이를 위해 종전의 대학정책실은 고등교육정책실로 거듭나서 전문대학을 포함한 연구·학술·산학협력·취·창업 지원 등 교육의 단계에서 종합적으로 관장하게 된다.


초·중등교육 분야의 정책 및 제도를 담당했던 학교정책실이 학교혁신지원실로 바뀌었고 국 단위의 학교혁신정책관, 교육과정정책관을 두었다.


학교혁신정책관(국)은 기본적인 학교 제도에서 고교체제 개편과 지방교육자치 및 지방공무원 관련제도 등 교원 수급게획과 각종 교원정책의 혁신을 담당하고 있다.


교육과정정책관(국)은 학생 중심의 교육과정 개편과 단위학교의 교육과정 운영 지원에 관한 사항을 전담하면서 교육과정운영과를 교수학습평가과로 개편하고 인성교육전담과를 폐지하여 민주시민교육과를 설치했다.


또한 시·도교육청 및 단위학교의 자율성 확대를 위한 과제 발굴과 관련 법령의 정비 등 자치역량 강화를 위해 지방교육자치과 산하에 임시조직으로 운영했던 교육자치강화지원팀을 지방교육자치 강화추진단으로 확대,


개편하고 교육복지정책관을 국장수준으로 승격, 학생지원국이 되었다. 이에 교육복지 기반 조성을 위해 지방교육재정, 유아교육, 방과 후 돌봄정책을 연계했다.


아울러 교육부의 학생지원국은 시·도교육청의 개편에서 중핵이 되면서 다문화·탈북가정 학생과 장애학생 등에 대한 맞춤형 정책지원 업무를 전담했다.


이처럼 교육부가 달라진 것에 따라 시·도교육청의 개편은 학생, 학부모, 학교를 위한 교육자치의 새로운 둥지가 될 것을 예고한 것이므로 지켜볼 일이다.<炳>


Posted by 아빠최고

“정책은 여유가 추진 행정은 예산이 명령”

- 교육언론 반세기 현역 백발기자의 역대 교육장관 발자취 추적(제417회) -

 

교육부 출입기자 중 직원연수 특강 초청

분단 접점지역 견학으로 중고생 통일교육

교과서 검정화 시기보다 시행수명 걱정

 

-이명박 박근혜 정부 이르러 검정교과서 국정화 -

 

노무현 참여정부 마지막

50대 김신일 교육부장관

 

<2006. 9. 20~ 2008. 2. 5 재임>

 

초등교과서 검정화에 부담

 

<전호에서 계속>

초등은 전 과목을 담임교사가 가르친 만큼 전공교과 하나만 가르치는 중등교사와 다르고 학년 중 전입한 학생이 종전의 학교에서 채택한 다른 검정교과서로 배웠을 경우, 보충지도가 불가피해서 별도의 추수지도는 가볍지 않은 일이었다.


2007년 2월에 김신일 장관이 고시한 ‘2007 초중등교육과정’ 개정에 따라 초등학교는 5~6학년 영어를 포함해서 수학 교과서가 2011년부터 검정으로 바뀌게 되었다.


과학교과서는 이보다 1년 앞서 2010년에 3~4학년용이 바뀌고 5~6학년은 영어 수학과 함께 2011년 검정화 되는 수순이다.


이밖에 초등 5~6학년용 체육·음악·미술·실과도 함께 2011년부터 검정체제가 되었다.


이러니 초등교사들은 교과서의 검정화에 따라 업무 부담이 가중된 것에 지원 대책을 강구해주도록 바라면서 요청이 높았다.


이 때 교사가 바라는 것은 보조교사의 증치였다.


과목에 따라 1~2명의 보조교사가 시급했고 그래야 전문수업이 갖춰지는 것을 호소했다.

때문에 교육대학의 정원이 늘지 않고는 쉽지 않은 일이었고 대학의 예·체능 출신을 흡수하는 방안도 뒤따랐다.


교과서 정책에서 교원정책이 수반되는 것을 처음으로 실감하게 된 것도 교육사상 초유의 일이었다.


그러나 교과서에 탐을 낸 역대 정권의 속성은 미쳐 여기까지 생각이 미칠 수 없었고 안목 또한 그러했다. 교육과정을 개정할 때마다 총론 만큼 각론에 신경을 쓰지 않아도 되는 상황이 정치판이므로 가능했다.


교과서는 총론이 아닌 각론에서 잉태한 것까지 마음을 쓸 여유가 없었던 것도 정치권이었고 정권의 속성이었기 때문에 서울사대 교수 출신 김신일 장관의 고뇌가 깊어지는 것은 당연했다.

 


기자가 본 정책과 행정 특성


이 와중에 하루는 교육부 총무과장이 “직원 연수에 출입기자들을 강사로 초빙할 계획”이라며 필자에게 첫 특강을 요청했다.


이에 “기자는 진수성찬을 차려와도 얼른 수저를 들지 않은 것을 모르지 않을 텐데 웬 특강요청이냐?”고 묻자 “실은 장관(김신일)님께서 바라는 일이었다”면서 “특강 초청은 신문방송통신(인터넷)전문지 출입기자 가운데 1명씩 모실 계획”이라고 대답했다.


그러면서 “역순으로 교육전문지 기자 중 교육부에 가장 오래 출입한 것이 첫 특강을 맡기게 된 연유”라고 말꼬리를 이었다.


결국 피할 수 없는 자리였고 해 볼만 한 일이어서 수락하고 교육부직원 연수회장에 들어서게 되었다.


총무과장은 강사 소개와 함께 “사무관·서기관을 대상으로 실시한 연수”라고 강조했다.


주제는 ‘교육정책과 행정’이었다. 마이크를 잡자마자 “오늘 연수는 난이도가 있는 것 같지만 사실은 그렇지 않아서 다행”이라고 자신감을 보이면서 “사무관은 기안권자이고 서기관은 과장으로 첫 결재권자인데 정책과 행정의 맥락에서 보면 왼손과 오른 손 같은 사무관 서기관들을 앞에 두고 교육정책과 행정을 입에 담는 강의는 기자로서 신명이 나는 것”이라고 일갈했다.


이어서 “기자가 본 교육정책과 행정은 인체의 동맥과 정맥으로 비유해 볼 수 있어 정책은 여유가 추진력이고 행정은 예산이 명령인데 여기 모인 사무관 서기관 여러분은 이것을 느껴본 적이 있느냐?”고 묻는 여유까지 보였다.


그러자 한 서기관이 손을 들고 “지금 교육부는 어떻다고 보느냐?”고 물었다.


이에 “정책을 결정할 때 얼마만큼 여유를 두고 수립했고 여론은 충분히 수렴했는지, 행정은 필요한 예산을 마련해놓고 시달하거나 지시했는지, 이것만 자신 있게 대답할 수 있으면 성공할 수 있는 정책이고 행정이 될 것으로 믿어 의심치 않는다”고 말하자 박수가 나왔다.


바로 다음 날 장관실 문 앞 복도에서 김신일 장관과 마주치게 되었다. 이 때 장관은 “서울사대 행정연수원장 때 교장연수가 있었는데 그 때도 교장들이 요청해서 김 기자(필자)가 강사로 초빙되어 강의 한다는 말을 듣고 뒷전에서 지켜본 것이 가끔 생각이 났었는데 어제 우리(교육부)직원 연수에서 ‘정치는 여유가 추진력이고 행정은 예산이 명령’이라는 명언 경구에서 새삼 느낀바가 있다”고 말했다.


그리고 “무언가 암시한 것으로 느껴진다”고 말끝을 흐렸다.


이 때다 싶어 “교과서 검정화 확대정책은 시기보다 시행수명이 관건인데 이(노무현) 정권의 임기가 얼마 남지 않아서 다음 정권까지 이어질 것인지 걱정이고 이게 바로 정책의 여유에서 보장이 안 되는 것을 내다보면 전망은 흐리다”고 응수했다.


사태는 그 때 보았던 대로 이명박·박근혜 정부로 이어지면서 초등학교까지 교과서 검정화 정책이 중학교 역사와 고등학교 한국사를 둘러싼 국정화 회귀 추진으로 교육계가 몸살을 앓았고 그 후유증이 문재인 정부에 이르러 세상을 놀라게 할 만큼 역전되는 상황을 겪는 것에 감회가 새롭다.

 


분단 최접점 견학 통일교육


김신일 장관이 모색한 통일교육에서 남북한 분단의 최접점지역 견학은 초중고생의 감각에도 맞는 것으로 주목되었다.


지역은 도라산역, 오두산통일전망대, 판문점, 도라산전망대, 임진각관광지 등 다섯 곳을 꼽았다.

이에 KBS, MBC, EBS 등 각 방송사의 북한 및 통일문제 관련 방송프로그램이 보완, 강화되면서 크게 도움을 주었다.


TV방송은 통일교육 체험 현장 안내에서 실감이 컸고 학생들이 시청하기 좋은 시간대를 잡아 방영했다.


당시 이에 참여해서 협력한 방송의 프로그램은 KBS1 TV의 경우 ‘남북의 창’이 단연 선두였고 MBC TV의 ‘통일전망대’ EBS TV‘코리아 코리아’ KTV ‘통일로 미래로’ KBS라듸오(사회교육방송) ‘통일열차 CBS라듸오(기독교방송) ’서을에서 평양까지‘ PBS라듸오(평화방송) ’삼천리 우리는 하나‘ FEBC라듸오(극동방송) ’통일을 향하여‘와 ’남과 북이 하나되어‘ 등이었으며 접점지역의 특색을 방송으로 낱낱이 알렸다.


▲도라산역의 경우 2002년 2월20일 미국 부시 대통령과 김대중 대통령이 함께 방문하여 북에 평화의 메시지를 보낸 곳으로 남북분단의 최접점에 있으며 남방한계선상의 가장 먼저 남북왕래가 될 것에 의미가 있었다.

경기도 파주시 장단면 노상리 555번지 민통선 안에 위치하고 서울까지 55.7km, 개성은 14.2km, 평양까지 256km 떨어져 있음에 가슴이 뭉클했다.


도라산역의 시설규모는 지하 1층, 지상 2층, 연면적 4,700㎡이다.


▲오두산통일전망대는 임진강과 한강의 하구에 위치하고 강폭 460m를 사이에 두면서 남북한이 마주하고 있다.


북한의 개성직할시 판문군 관산지역 주민들이 농사짓는 모습을 볼 수 있었다. <다음 호에 계속>


Posted by 아빠최고