본문 바로가기

역대 교육장관 발자취

“한자 習得인지 漢文敎育인지 불분명”

“한자 習得인지 漢文敎育인지 불분명”

- 교육언론 반세기 현역기자의 역대 교육장관 발자취 추적(제357회) -

○… 본고는 50년 넘게 교육정책 산실을 지켜본 본지 김병옥(010-5509-6320) 편집국장이 동아일보사에서 발행한 ‘신동아’ 2006년 6월호 특집에 기고했던 것으로 당시 ‘교육부 40년 출입 老기자의 대한민국 교육장관 48인론(20페이지 수록)’을 독자여러분의 요청에 의해 보완, 단독 연재한다. 또한 생존한 전임 장관들의 자료제공에 근거를 두고 있으며 내일을 위한 거울이 되게 한다. 〈편집자〉…○

 

글자부터 가르쳐야 교육에 진입 가능

당시 공청회 발표에서 난맥상 드러나

교수 교장 교사입장 저마다 개진 달라

김대중 정부 세번째 임명

40대 문용린 교육부장관

<2000. 1. 14~ 2000. 8. 6 재임>

 

한자교육 조정 공청회 의견

 

⑦ 진재교(성균관대학교 교수) : 과학적 검증성에 기초한 것은 아니고, 기존의 연구 성과를 볼 때 600자로 나누었고요. 오히려 저는 600자를 어떻게 분류할 것인가를 보완해야겠다는 의견이었습니다.

앞서 질의한 것에 대해 제가 개인적으로 해결책을 말씀드릴 수 있는 사항이 아닌 것 같습니다.

 

⑧ 전한준(서울 수색초등학교 교장) : 초등학교에서 한자를 재량활동으로 가르친다 할 때, 서울시 교육청에서 600자 한자를 기준으로 인정제 교과서로 지도하고 있습니다. 저는 그것을 활용해 본 결과 어려움이 없이 해 보았습니다.

따라서 600자 가르치는 것에 무리가 없다고 생각합니다.

저는 오히려 600자를 선정해 놓으면 어떤 형태로든 교육이 된다는 것입니다.

우리말을 잘 가르치려면 한자교육은 꼭 필요하다고 생각합니다.

 

⑨ 이과진(경남교육청 장학사) : 이석준 선생님께서는 국어교육을 위한 한자 2,000자 정도를 다시 연구해 주시는 것이 어떨까 생각합니다.

지금 한문교육용 1,800자는 한자가 없어서 한문교육을 못했습니까?

 

⑩ 최명호(상명대학교 교수) : 북한에서는 한글전용을 하고 있다고 했는데요.

한문교육이 후퇴하는 것이 아니라고 봅니다.

남한을 고려한 교육입니다.

그리고 일본은 한자가 없이는 문자생활이 안 됩니다.

그러나 우리는 그렇지 않습니다.

초등학교용 국어교과서에 한자를 펼쳐 넣으면 아이들이 한자에다 토를 단다고 시간 다 보냅니다.

저는 2,000자로 늘리자고 하는 것에 반대합니다.

초등학교에서 한글을 모르는 아이들이 많습니다.

중학교에서도 한글을 모르는 학생들이 있습니다.

문화교육을 말하시는데, 1,800자 가지고 동양의 문화를 이해시키고자 했는데, 불가능 합니다.

저는 1,800자를 고수하든지, 1,000자 정도로 줄여야 한다고 생각하고 있습니다.

 

⑪ 김춘기(정년퇴임) : 한문교과는 교육용이 아닙니다.

국어 교육용 한자교육의 기초 한자 1,800자 입니다.

국어교육이 잘못되었다는 것입니다. 한글전용은 시대의 대세입니다. 그 어려운 한자를 초등학교에 넣을 것인가 하는 말씀을 하셨는데요.

저는 초등학교 진학하기 전에 할아버지로부터 천자문을 떼고 갔었습니다.

그 어려운 한자를 배웠습니다.

어려운 것이 아닙니다.

이해를 더 잘하기 위해서 배우는 것입니다.

국어교육이 잘 안되었다고 생각합니다.

제대로 잘 하기 위해서 한자를 가르쳐야 합니다.

국어교육의 완성을 위해서 한자 1,800자를 가르쳐야 한다고 생각합니다.

박정희 대통령 때 한글전용이 지정되었습니다.

문맹자가 많은 당시에 사람들이 불쌍해서 그렇게 해 준 것입니까?

지금 사교육의 마당을 공교육으로 넣으려고 하는 싯점에 사교육비를 들여서 한문교육을 하고 있는 이 사태를 방치할 것입니까?

 

⑫ 이응백(서울대학교 명예교수) : 2,000자냐, 1,800자냐 하는 안에 사회자가 교통정라만 하면 되니까 사회자는 의견을 넣지 말아주십시오.

초등학교에서 한문교육을 말하는 것은 말이 안됩니다.

어떻게 하느냐? 국어교육에서 하자는 것입니다.

과거의 경험에 비추어 봐도 혼용을 통해 국어교과서에서 한자 교육을 했습니다.

북한은 국한문 혼용 교과서라고 알고 있습니다.

한자만 떼어 놓고 하자는 것이 아니라 괄호 속에 넣어서 하는 것도 안 되는 것이에요.

국어에서 다루되 혼용을 해야 합니다.

그래야 효과가 있습니다.

초등에서 몇자를 하느냐? 800자가 좋습니다.

1,300자 시절에 초등에서 600자 가르쳤어요. 2,000자로 하면 920자 정도가 됩니다.

조금도 어렵지 않습니다.

 

⑬ 이준석(국립국어연구원 연구사) : 국어교육에서 한자가 필요하다는 것을 늘 고민했지만 과학적으로 근거를 찾을 수 없었습니다. 이번에 한자의 기초 안을 만들면서 빈도 수를 연구했습니다. 저희들은 교육용 기초 한자가 되어야 한다고 생각합니다. 정책적 이유로 한문 교육용이 되었습니다. 저희가 한 것은 최초로 2년 동안 과학적인 한자의 빈도 연구가 되었습니다. 더 나아가 한자어, 국어생활에서의 사전에 올라 있는 한자 어휘들의 빈도 조사가 이루어진다면 더 좋을 것 같습니다.

 

⑭ 이춘성(경북고둥학교 교사) : 초등학교에서 한자교육이 이루어지면 한자생활이나 언어생활에 상당히 유용할 것이라고 생각합니다.

글자, 단어를 이해하는 것도 중요하지만 한문문장을 이해하는 것에도 관련이 있는 것이라고 생각합니다.

이를 국어교육용이라며 제한할 필요는 없다고 생각합니다.

 

 

주제별 발표의 공청회 결과

 

2000년 6월19일 <제1 주제>, <제2 주제> 발표자 및 토론자와 참석자의 토론질의를 요약한 ‘공청회 결과’가 청와대에 보고되었다.

당시 공청회에서 거론된 ‘질의 및 의견, 건의사항’을 종합해 보면 국어 시간에 ‘국·한문혼용’을 하여 가르쳐야 한다는 주장이 높았다.

 

① 2,000자 이상, 초등용 제정 등 확대하자는 의견은 다음과 같다.

쪾교육용 한자를 2,000자로 확대하는 것이 좋음.

쪾공교육에서 가르칠 수 있는 제도적 장치가 필요함.

쪾고교 입시와 수능 시험에 반드시 반영해야 함.

쪾초등학교에서부터 600자 정도 교육을 시작해야 함.

쪾초등 700자, 중등 800자, 고교 500자로 구분도 무방함.

쪾국어 시간에 혼용하여 교육해야 함. 쪾초등학교에서는 500자정도를 가르치는 것이 바람직함.

쪾초등학교에서는 교재 개발을 철저하게 해야 함.<다음 호에 계속>